Na świecie jest około 8 tysięcy języków i aby je wszystkie opanować wystarczy ok. 70 fonemów, czyli najmniejszych jednostek mowy rozróżnialnych dla osób posługujących się danym językiem. Do 6 miesiąca dziecko potrafi reagować na wszystkie. Potem zdolność ta zanika. Mimo to mózg dziecka jest wciąż bardzo plastyczny i uczy się języka obcego, tak jak języka ojczystego, tzn. utrwalając go w prawej półkuli mózgowej. W późniejszych okresach życia nauka języków obcych traktowana jest przez mózg jako logiczne sekwencja słów, dlatego odbywa się z wykorzystaniem lewej półkuli mózgowej i wiąże się z zdecydowanie większym wysiłkiem.

Ogólnopolskie Badanie Umiejętności Trzecioklasistów zrealizowane w maju zeszłego roku przez Centralną Komisję Egzaminacyjną polegało na sprawdzeniu, jaki efekty przynosi trzyletnie nauczanie początkowe w szkole podstawowej w zakresie umiejętności matematycznych oraz językowych.

Rezultaty badania wskazują na to, że uczniowie zamiast uczyć się myśleć, zmuszeni są do posługiwania się ujednoliconymi schematami myślenia, zarówno w przypadku rozwiązywania zadań matematycznych, jak i językowych. Kreatywność, będąca potencjałem dzieci rozpoczynających naukę szkolną, zanika u uczniów z każdym kolejnym rokiem. W klasie trzeciej dzieci posługują się głównie schematami myślowymi.

Wyniki badań organizowanych przez brytyjską fundację e-Learning, w których udział wzięło 100 uczniów, potwierdzają tę hipotezę.

Uczestnicy badania rozwiązywali zadania przygotowujące do egzaminów końcowych w szkole średniej (odpowiednik polskiego gimnazjum). Ci uczniowie, którzy podczas trwającego badania korzystali w domu z zasobów internetowych w poszukiwaniu informacji edukacyjnych, rozwiązywali testy lepiej niż ich rówieśnicy korzystający jedynie z tradycyjnych materiałów. Wyniki badań wywołały w Wielkiej Brytanii dyskusję na temat wyrównywania szans w erze cyfryzacji edukacji.